这些看起来没什么用的东西，才是人生的珍宝

这是一土教育的第660篇文章

一土教育 | 内心充盈 乐天行动

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题图：小土豆画的水墨诗

作者：Ivy

当和很多妈妈讨论孩子的教养问题时，我会发现最常被用到的高频词就是“实用”，孩子们所遇到的一切人、事、物，都习惯性地被父母划分为“有用”和“无用”两类。比如读课本是有用的，玩沙子是没用的；上补习班是有用的，过家家是没用的；下围棋是有用的，玩积木是没用的。我们以功能性为标准，区分出读闲书、听闲曲、观闲景。

其实随着年龄的增长，我和很多妈妈真实地发现，人的核心竞争力，超过一半都来自于那些不紧急的事情：读书、思考、交友、健身、养爱好、育审美。正是这些看起来没什么用的东西，往往才是我们人生的珍宝。写诗就是这一类不紧急的事情。

在一土，“小土豆”们与诗结缘可不是一时半会儿的事了，有些班级还特地开启了“每日一诗”活动，每天背一首诗，乘兴的话还原创作诗、吟诗。而每年4 月初，在草长莺飞，有着千条万条的绿丝绦、千朵万朵压枝低的百花盛开的初春，一土还要带着孩子们到海棠花溪举行班级的“诗词大会”。

从“闲趣”到“正经”，对应家长焦虑的是一土的相信：即使不能被“最直接地应用”或短期内无法出成果的某些“闲趣”，更要当“正经”一样潜心培养。这种在孩子还小的时候，对于“闲趣”深深浅浅的播种，都会滋养他们一生，最终变成孩子的素养和底气。

1关于赏诗

想要会写诗，首先要会赏诗。一土老师在一土新书《学校是比家大一点的地方》里面说：

对于低龄段的孩子来说，诗歌学习更重要的是感知。孩子天生就拥有非常强的洞察力，他们对于音乐、绘画的热爱仿佛是与生俱来的，如何将诗歌与音乐和绘画充分地结合，帮助他们从诗歌韵律与意境两个视角去感知诗歌的魅力，体会诗人的心境，是我们不遗余力地做各种尝试的原因。

在书中，老师们还讲了很多小学生赏诗的方法和技巧：

1）配乐唱诗

“ 

伴随着教室音箱里响起的音乐，小土豆们一个个摇头晃脑，跟着音乐配着诗歌唱了起来。孩子们对唱诗的喜爱在每一次唱诗前都会体现出来，每当老师放配乐，总有细细小小的声音在底下说：“耶，又要唱诗啦！”

有一天早读唱诗结束后，教室里仍然留着一个沉迷于唱诗的身影，一个人默默地复习，唱完《古朗月行》之后，跑来找老师分享，“老师，我好喜欢这首诗，我刚才又唱了一遍！”

——摘自刘梦瑜老师《诗歌可以这样学》

”

2）逐字品诗

“ 

在读《登颧雀楼》时，有人问：“白日依山尽”在哪里？比起白日，大家更熟悉红日和赤日。那为什么是“白日”呢？赞成白日的小土豆如是说：“我曾经看到过即将落山的红日，非常刺眼，看一眼便不敢直视，仿佛是泛着白光的。”还有人自告奋勇上台给大家演示了什么动作叫作“依”。而对于诗歌的最后一句“欲穷千里目，更上一层楼”的理解，大家联系在镇海楼举行开学典礼时的寓意——登高望远，真切地体会了一番王之涣触景生情的人生慨叹。——摘自刘梦瑜老师《诗歌可以这样学》

”

除了这些方法之外，还有小组合作用油画棒、水彩笔去画诗；或者是每人一张宣纸，拿起毛笔正襟危坐，用水墨与古人来一场跨越时空的对话；抑或是漫步校园，去寻找和体验诗人彼时的视角，大声唱诵出婉转动听的曲调。这些无一不是在帮助他们寻找一切可能的契机，去同理、去共情，进而领略中国文字乃至中国古典诗歌的无限魅力。

▲ 小土豆画的《敕勒歌》

2
从品诗到写诗

“诗和远方”是很多成年人的奢望，但让孩子写诗，社会才会有远方，放一放成年人的功利心，孩子才会走得更远。如果孩子天天深谙于公式和套路，那么一路的成长将会死气沉沉，一土一直保护着孩子对世界的探索和好奇，免得他们的童年被涂抹上厚厚的功利色彩。

如果孩子们对花儿不欢笑，对鸟叫不兴奋，不玩泥巴，不馋嘴，不渴望，不做梦，不写诗，不讲故事，那童年还有什么趣？社会也慢慢没有未来和创造，丧失了激情和远方。教孩子写诗，是在和时光抢孩子，从“逝者如斯”中帮助孩子认知内在的自己。

一土的家长一般没有望子成龙的攀比焦虑，他们小心的保护孩子的好奇心，和对世界的洞察力，免得各种功利教育无孔不入地将孩子的“诗意”扼杀得奄奄一息。一土的孩子很会写诗，并且花样频出，你们见过公式诗么？一土新书《学校是比家大一点的地方》记录了这样一个故事：“

“ 

“昨天是大雾霾，没办法出去撒欢儿，憋在教室里的我们都无精打采的。于是，我建议：“我们写首数学诗吧！特别好玩！

”什么是数学诗？““是列算式，然后 1+1+1+1+……这么循环下去吗？”“是用数字写吗？可这怎么写呢？”……

大家猜来猜去都摸不着头脑，老师只好揭晓谜底——原来这是一本充满创意的绘本呀，在飘满了红叶的画面中写着：“枫叶 + 水塘 = 红色的小船”“秋天 ÷ 风 = 落叶”。原来，文字 + 数学算式 + 丰富的想象 + 精彩的创意 + 季节的特点 = 数学诗！一页一页读下去，我们跟着画面“活”了起来：“鸟窝 - 鸟儿 = ？鸟儿跑了，只剩下了一堆羽毛、树枝、树叶！”“苹果里有了虫子，它一路啃出弯弯曲曲的小路，这就是甜甜的隧道呀！”

这样的数学诗，我们也能写呀！“寒风 + 羽绒服 = 冬天的信号（寒风吹在干燥的皮肤上，好冷呀！）”“南瓜 - 籽 = 空心南瓜 + 刀 + 火柴 = 南瓜灯”“雪花 x 冰 = 雪花图案的地毯”“蜜蜂 + 太阳 + 惊蛰 = 春天 ”“树 + 大树 + 阳光 = 树荫”“太阳 + 树荫 + 猫的薄毛 = 夏天来了”“夏天 - 化掉的冰激凌 = 太热的夏天”“巨浪 + 小船 = 沉船；沉船 + 巨浪 = 尖叫”……

写诗真好，让我们暂时忘记了雾霾。看完孩子们的作品，有没有觉得手心直痒痒，迫不及待去创作一个属于自己的作品呢？写数学诗其实也是让孩子们换一个角度看世界，更有创意地去表达自己的一种方式。孩子们都超级开心：原来还可以用数学公式的方式来观察世界写诗，真的超有想象力！当然，那天的数学诗创作还有一个重要的作用：“写诗真好，让我们暂时忘记了雾霾。”

——摘自冯春老师《猫捡落叶+松鼠收集松果=？》

”

→小土豆创作的数学诗←

在教育中，我们功利性且短视地拒绝很多“无用”时，其实正放弃了很多隐藏在其中的“大用”——即在一切已知之外，始终给孩子留一个超越自己的机会，而人生中一些很了不起的变化，都来自这种时刻。人皆知有用之用，而莫知无用之用，其实无用之用，方为大用。

有时候看到孩子们玩耍，我们明了他们总会知道什么叫“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，他们终也终将明白什么是“星垂平野阔，月涌大江流”。可是在成长的过程中，我们希望孩子的脚步能慢一点再慢一点，观察到身边的美好，留住这种美好的感受。

夏天看小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”；秋天，过了天高云淡，梧叶飘黄，读懂了“老树呈秋色”；冬天，西风凛冽，行人行色匆匆，你看着火炉外的飘雪，心中响起“晚来天欲雪”“红泥小火炉”。

最后，再来看看小土豆的原创诗吧。

↑上下滚动查看小土豆们的原创诗↓

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